今年高考湖南卷的作文题有以下几个特点：

合时合事，针对性强。“家庭教育”联系社会现实，直面时代特征，命题取材注重从中学生的生活实际出发，不超出中学生所熟悉的生活范围，切中中学生成长发展过程中所应有的关注点。或有意识或无意识，或多或少，这个“话题”应当是每个考生都曾经有过感触的，应当是人人有感可发，有话可写的。

开放有节，限制有度。高考作文命题既要激发写作欲望、展现个性特征，又要有效防范宿构，如何把握好开放空间和限制范围的度，是命题者无法绕开的一个问题。上个世纪末的几年多是“材料作文”，对考生作文的“命意”限制较大，2000年全国卷作文“答案是丰富多彩的”可谓“门户洞开”，写作空间广阔了，认识多元化了，创造性思维也似乎拓展了，但是，“宿构”的方便之门也打开了。随后两年的“诚信”、“心灵的选择”，也没有有效地控制限制度，“宿构”“套作”之文泛滥，其后果必然是影响评价控制的可信度，影响选拔的准确度，滋生考生投机取巧的心理，影响扎扎实实的作文训练。去年全国卷的“话题”“感情亲疏和对事物的认知”，从粗放说理趋向于具体评价，在一定程度上加大了立意限制。今年的湖南作文命题直接引入话题，语言简洁明了，对命意的多向角度作出提示，又在“家庭”、“教育”，“中国”、“目前”，以及“家庭教育”与“青少年的成长”关系上，作出必要限制，从一般原理性趋向具体实用性。这对一些教师在高考作文训练时不注重审题立意的训练，对一些考生指望新瓶装旧酒，准备那么一两篇文章打天下，再次敲响警钟。

有利高校选拔，有利中学教学。素质教育的目标，很重要的一项就是提高思想素质。中学生应该树立正确的思想观念和远大的人生理想，应该培养高尚的道德情操，塑造健康的个性品格，应该有洞察真善美与假丑恶的认知本领。高考作文不仅仅是测试考生的表达能力、表现手法、写作技巧之类，还在衡量考生的认识水平、思想境界、修养程度等思想素质。作文命题，应该有效检测考生的理性思考，有效拉开考生作文水平距离，不能让考生作文仅仅停留在泛泛的“纸上道德”层面，不能让考生作文靠空洞的抒情和虚渺的“文学特质”包打天下，不能一个命题出来，你好我好大家好就是好命题，如此，才有利于高校选拔人才。诚然，我们并不要求高考作文命题承载对中学生进行思想道德灌输的使命，但高考作文命题无疑是具有对中学生思想品质和思维指向的引导作用的。好的作文命题当引导中学生关心社会变革，关注社会热点，把握时代脉搏，紧跟时代步伐；引导中学生关注人生价值，人生发展，人性认识，人格塑造；当牵引中学作文教学进行扎扎实实的审题立意布局谋篇训练，牵引中学生着意具体问题具体评判的思维能力的提高和思想认识的积累。值得欣慰的是，今年的湖南作文命题和多数省市的作文命题一样，在两个“有利于”的命题原则上又靠近了一步。

关于命题形式，笔者以为，今年湖南卷的“家庭教育”和1999年全国卷首行的“假如记忆可以移植”，才是指向具体明确的严格意义上的“话题”。其实，“话题作文”、“材料作文”（含“看图作文”）、“命题作文”都有存在的理由和价值，有些由此及彼产生联想联系的作文命题大可不必以“话题”冠之。

无可否认，如何科学命题作文，也是对命题人提出的科研命题，限于时间和讨论范围，高考作文命题或许还会存在一些这样那样的遗憾，确实难得十全十美。对今年的湖南作文命题，笔者提出如下几点与同仁商榷。

一、“家庭教育”的“话题”确实在中学生生活实际的范围之内，应当是人人有话可说的，但或许农村学生对这个“话题”的关注和思考会要少一点；引导学生有更广泛的关注，这个导向是好的，但对“家庭教育”的关注更应该是家长和社会，学生对此的关注和思考，基本上都还是停留在一般层次，在有效检验学生的思想认识能力上，似乎不如对“自我”和“自我群体”的认识上那样有效拉开档次。在切合学生生活实际和思考的公平性和厚重感上，今年的全国卷是注意得很好的。

二、命题的导入语确实给出了一些有效限制，但从考生作文的实际情况看，还是有不少“移花接木”之作。比如许多公开发表的有关家庭教育的文章，其思想和材料是可以照搬的；许多写父母的文章，一般都表现了对自我成长的影响作用，也是可以“偷梁换柱”的。我们是否可以多来几次就具体问题进行具体分析讨论的文章以煞“宿构”、“套写”之风呢？比如说，像1989年全国卷就好朋友填高考志愿的问题谈具体看法，1993年“三南”北京卷就为同班好友补课该不该收费的问题谈具体看法，2000年上海卷“关于世博会的主题口号、论证过程及合理设想”的具体实用性人文创造思考，这样的作文题确实还不够“大气”“厚重”，但借助这个思路间或为之，对有效控制“宿构”来说，或许是必要的。

三、命题的导入是简洁明了的，但在语句的推敲上，好像也还有可商榷之处，比如说，“家长对孩子的关心超过了以往任何一个时代”，这样评价的根据是否充足？在“中国家庭教育已有长足进步”后有三方面的例举，或许忽略了中国传统家庭教育精华的传承；“但中国目前家庭教育，也存在不少问题”，这个“但”对考生作文形成了针对家长的“声讨”或许是有些影响的，如果“但”改为“同时”，形成并列关系，许多考生的作文立意取向或许会有所不同。另外，导入语“激发写作欲望”的“诱酶”似乎也欠了点。

当然，对作文命题的评价，是与评价者的认识观念相关的，评价者的认识观念差异，必然导致评价的差异，上面的话聊作一家之言，提出来求证于方家。

2004.6.30凌晨