湖南师大附中　汤正良

据湖南2003年高考阅卷点对1200份试卷抽样统计，全国卷第17题古诗赏析数据分析如下：满分卷1000份，满分率83.3％；人均分4.66，最低分为0分；难度系数0.77，区分度0.98（前17％人均分6分－后17％人均分1.41分÷人均分4.66分）；得分率高出2002年古诗赏析题湖南阅卷点抽样统计结果16.4个百分点，为2003年人工阅卷部分得分率最高的一道题。

　　这道题在试卷结构中，对应为“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”和“评价文学作品的思想内容”这两个考点。目的是考查学生感受形象，品味语言，领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力的基本能力。这两年采用主观性命题，在命题形式上作出了有益的探索。

　　综合这两年的命题，我们可以作如下理解：

　　从考查内容上说，“鉴赏”这个点，对象包括“形象”、“语言”、“表达技巧”三个大的方面，“评价”这个点，对象指“思想内容”，当然，“鉴赏”和“评价”常常是不能截然分开的。鉴赏评价具有一定的开放空间，但从评卷控制的角度考虑，鉴赏评价点当有基本的定评，答案在作品中有依据，难度不会太大。由于这道题在高考试卷结构中权值和阅读信息量的限制，考查的诗歌只能是近体诗和词、曲中的小令。

　　从考查形式上说，可以就“形象”、“语言”、“表达技巧”的某一方面鉴赏单独设问，可以对上述三方面综合要求，还可以将“鉴赏”和“评价”结合起来作考查要求。但问题的指向必然是明确的，一般是侧重于某一个方面作延伸性的设问。

　　从要求上说，只需对作品本身作概要性的初步赏析。作答文字一般不会超过百字。

　　当然，古代诗歌赏析是一种综合性的能力，这种能力是在长期的阅读赏析过程中逐步提高的，并且，还与思想认识能力有关。但是，如果我们能够明确考试的具体设题角度，明了一些常用考查形式，从而有针对性地进行训练，是能够有效地提高诗歌鉴赏的综合能力的。

　　今年阅卷中，我们发现考生中做这道题时主要存在以下一些问题：

　　一是不辨要求，盲目作答。题中问“第三联两句中‘诗眼’分别是哪一个字”，即两句中各有一个字是“诗眼”，这是很明确的，但还有不少考生只答一个字。应该说，如果答对了一句中的诗眼，另一句应该是答得出的，这种由于粗心而不辨要求导致失分的情况是特别痛心的。明明问“第三联两句诗中”的“诗眼”，可就是有考生答到之外的“空”字“禅”字上去了。还有不少考生不顾“结合全诗简要赏析”的要求，就诗句论诗句，答案是不可能符合要求的。

　　二是不做分析，笼统言之。回答题中所问“为什么”，应该落脚在“简要赏析”的一个“析”字上，要分析为什么这两个“诗眼”是“精练传神”的。可一些考生就是停留在“带帽子”上，笼统回答诸如“更加生动形象，从而使全诗更加富有意境”，“是第三联中最精练，最传神的两个字，所以是‘诗眼’”，“诗中有画，画中有诗，动静结合，惟妙惟肖”……这样的答案，虽然评价大抵是对的，但就是没有具体回答“为什么”，这是不能得分的。

　　三是不得要领，胡乱凑字。嶙峋乱石间，山泉不能畅行，阻而有声，如同悲吟，着一“咽”字，其声音的大小和色彩基调，都表现得恰到好处；薄暮冥冥，余晖昏黄，静静地涂抹于幽静苍茫的松林，焉能不“冷”？情境融于心境，构成幽僻恬淡而又凄冷孤寂的意境。其实，结合全诗，是不难领悟到幽静孤寂的意境的，“数里入云峰”，“古木无人径，深山何处钟”这样的诗句都很好理解；“薄暮空潭曲”的“空”也是表现宁静，从学过的王维诗中“空山不见人”，“夜静春山空”等句子中当能联想到；末句有注解，理解也不难了。可是有些考生全然不顾（不解）诗歌本身的情感意境表现，想当然地胡乱凑字数，什么“用泉声的浩大声势来体现香积寺的壮观”，“给予全诗一种动感，妙趣横生”，“表现了‘泉声’、‘日色’对‘危石’、‘青松’的影响，说明事物之间存在互相影响，互相克制的关系”，如此等等不着边际的答案，并不少见。

　　至于答“危”字为诗眼，分析为“更突出了泉声的优雅，能使危石都不至于危险”，答“色”字为诗眼，分析为“此诗全篇都以视觉为线索，写作者在香积寺所见”；以及第二问不动笔之类的情况，则是缺乏基本的语文素养，不只是诗歌赏析的问题了。

　　值得一提的是，2003年全国卷的古诗赏析题不如2002年的，2002年古诗赏析题回答“折柳”的寓意，联系旧知可知“惜别”，但从诗中“此夜曲中闻析柳”一句要能看出“折柳”是一首曲子，从全诗能看出诗中“折柳”有怀远思乡的寓意，只有如此，才能回答“折柳”二字为什么是全诗的关键。从考试结果看，2002年的古诗赏析题难度系数和区分度是控制得非常好的。而2003年的难度系数太小（最好是控制在0.55～0.65之间），满分率达80％以上，相对目前高考的选拔率，可以说这道题基本上是无效题。因而，来年的古诗赏析题必然会加大难度。另外，2002年是考查由关键词的寓意把握诗歌所表现的思想感情，2003年是考查由诗眼的辨析把握诗歌的意象（意境），来年当特别留意诗歌赏析中还没有考到的考点。

2003-06-22

 　　本文全文刊发于中华书局《中华活页文选》2003年20期（2003年10月发行）